El texto plantea críticamente, cómo a
la enseñanza de las matemáticas no le ha sido posible, en la mayoría de los
casos, dejar el enfoque tradicionalista en el que se privilegia la transmisión
de conceptos y fórmulas matemáticas, sin un verdadero aprendizaje en el que los
estudiantes pongan en juego, en contextos reales, lo que se aprende de manera
memorística en el aula.
El artículo se realizó en la Institución Educativa Agroindustrial
Monterilla del Municipio de Caldono – Cauca – Colombia y fue dirigido por la
Magister Claudia Patricia Jiménez Guzmán; se justifica en la importancia de
mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, específicamente en el área de
matemáticas, poniendo énfasis en que en nuestra sociedad no solo está cambiando
lo que se aprende, sino también la manera en que se aprende, con el interés de
coadyuvar a que se mejore la didáctica de la matemática y tome un rol protagónico
como vehículo cognitivo y simbólico que ayude al estudiante no solo a
desarrollar el pensamiento lógico matemático, sino competencias que les
permitan transferir lo aprendido a nuevos contextos, es decir, a construir
aprendizajes significativos en el alumnado.
El objetivo general de la
investigación fue: Comprender, cómo las prácticas docentes dan respuesta a la
diversidad de los sujetos, desde el área de las matemáticas en los estudiantes
de la Institución Educativa Agroindustrial Monterilla.
Los autores presentan un recorrido
por diversos estudios que se han realizado de las prácticas pedagógicas en
relación a la enseñanza de las matemáticas, destacando investigaciones de
diversas partes de Latinoamérica, incluyendo a México, los cuales presentan resultados
que van desde la enseñanza instrumentalista, hasta aquélla que propicia la
adquisición y desarrollo de habilidades y actitudes para emplear la matemática
en diversos contextos de manera efectiva.
El problema de investigación
planteado, tiene que ver con la falta de interés de los estudiantes hacia el
aprendizaje de las matemáticas, lo que conduce a un bajo rendimiento en esta
área; siendo la pregunta de investigación ¿Cómo los docentes en sus prácticas
de aula dan respuesta a la diversidad de los sujetos desde el área de
matemáticas en la Institución Educativa Agroindustrial Monterilla, del
municipio de Caldono - Cauca?
El artículo presenta una amplia
descripción teórica, en la cual conceptualiza las prácticas pedagógicas, el
aprendizaje significativo, la enseñanza de las matemáticas a través de
estrategias constructivistas, retoma asimismo, la apatía y el desinterés por
las matemáticas y el importante tema de la diversidad.
La investigación se realizó bajo una
metodología cualitativa con enfoque etnográfico, encontrando como principales
hallazgos, los siguientes:
·
Los
datos muestran que a pesar de que los docentes tienen la intención de modificar
su discurso pedagógico existe todavía arraigo al método tradicional.
·
Los
estudiantes no se sienten a gusto con el método que el docente está utilizando
para enseñarles matemáticas, que la monotonía atenta contra el aprendizaje y la
apatía se apodera de ellos.
·
Los
docentes asumen una mayor conciencia de su oficio, al dejar de lado la idea de
creerse los “sabelotodo” convenciendo a sus estudiantes que las matemáticas por
ser exactas son difíciles, consideran que la planeación, la creación de
ambientes de aprendizaje pertinentes y la aplicación de diferentes estrategias
en el desarrollo de procesos son necesarios para lograr un aprendizaje
efectivo.
·
Se
evidencia que organizar un ambiente de aprendizaje eficiente motiva a los
estudiantes, satisface sus expectativas, eleva los estándares y elimina las
barreras de aprendizaje con el objetivo de lograr mejores resultados.
·
La
evaluación como una actividad para emitir una valoración sobre la competencia
matemática que tiene el estudiante, no se puede hacer atendiendo a criterios
únicos, no se puede limitar a evaluar “destrezas de cálculo mecánico mediante
pruebas en las que solo se controlan los resultados puesto que se convertirían
en un tipo de aprendizaje rutinario.
Los resultados de la investigación
señalan que la institución en la que se realizó el estudio, cuenta con docentes
que basan su intervención didáctica en lo meramente instrumental, que se
muestran reacios a un cambio verdadero, que solamente se conforman con hacer
algunas variaciones en las estrategias didácticas que utilizan, redundando en
la mecanización de conceptos, encontrándose docentes poco receptivos.
Los resultados de la investigación
pretenden que los docentes desarrollen prácticas pedagógicas en las que se
promueva el aprendizaje significativo en los estudiantes, con el diseño de
secuencias didácticas en las que se
puedan desarrollar habilidades y destrezas para abordar las soluciones
matemáticas, de ahí la necesidad de realizar investigación que coadyuve a la
búsqueda de alternativas para la actualización y el perfeccionamiento de la
labor docente.
Alvarado Zúñiga, A., García, M., Imbachí
Medina, L., & Zúñiga Argote, C. (2016). La atención a la diversidad en el
área de matemáticas, una cuestión metodológica. Plumilla Educativa, 0(18), pp. 189-205.
Recuperado de http://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/view/1964/2627
No hay comentarios.:
Publicar un comentario